martes, 12 de mayo de 2009

paradigma

El origen de esta palabra es proveniente del griego, significa ,como verbo, exponer, explicar; y como sustantivo, vendria a ser el modelo a seguir en la ciencia de una época o digno de ser imitado.
También puede considerarse un "arquetipo", donde pueden darse ciertos logros que ayudan a resolver problemas dentro de un ámbito determinado.
Es una cosmovisión, un conjunto de creencias y valores que afectan la forma en que un individuo percibe la realidad.
Relacionandolo con un contexto historico un ejemplo podria ser el de la economía: en los años ´90 se decia que los economistas parecian todos monetaristas de la Escuela de Chicago, mientras que en la actualidad predomina el "paradigma" Keynesiano.
La teoría de los paradigmas surge en 1930 cuando el filosofo francés Gaston Bachelard, profundizo sobre las condiciones en que la ciencia hacia su trabajo, los avances no eran acumulativos, si no que se daban a partir de rupturas. Por otra parte, y más adelante, Tomas Kuhn elaboraria una noción sobre los cambios en el paradigma.
Lo que Kuhn buscó demostrar es que la ciencia se sometia a los mismos compromisos, convicciones, crisis y resistencias que otras disciplina tanto políticas como sociales.
Este filosofo habla sobre revoluciones científicas, en el marco de estas, los cientificos no acumulaban conocimientos para reforzar otros si no todo lo contrario, desechaban el conocimiento anterior y daban una nueva definición a los conceptos "desechando" todo lo anterior. Esto significa que una disciplina científica consiste en el abandono de una estructura teórica y el reemplazo por otra, incompatible con la anterior.
Ese es el momento cuando el paradigma "cae" y surge uno nuevo para dar respuestas a lo que antes no se podia constatar.
Otro concepto es la resolucion de enigmas, en el hay un periodo llamado "ciencia normal" en el que a los problemas se les da solución teniendo como base el paradigma. Cuando éste no puede dar respuestas, o sea que hay una anomalia imposible de resolver, se convierte en una crisis. Y cuando este problema es resuelto, al llevarse a cabo una revolucón, se vuelve al período de "ciencia normal". Por lo tanto la sucesión seria: ciencia normal, anomalías, crisis, revolución, ciencia normal.
Todos los proyectos cientificos de una época estan basados sobre un paradigma común. Hay que tener en cuenta que ninguna idea se produce si no es dentro de un contexto histórico. Un claro ejemplo es la teoria Copernicana, en la época no fue aceptado totalmente si no que tardo 150 años en removerse la teorìa de Ptolomeo, y esto gracias a Newton y su teoría de la gravitación que termino por consolidar el modelo de Copernico.
Como conclusión puede decirse que, el cambio de paradigma se da mediante un proceso historico. Es imposible eliminar un paradigma de un dia para otro, ya que el anterior puede dar todavia respuestas a problemas que se repiten a lo largo del tiempo, debe haber un cambio lento. Ya que el cientifico, al cambiar un modelo. no busca dar la "verdad absoluta", sino que busca resolver un problema dentro del contexto donde se encuentra, pero sabiendo que a lo largo del tiempo el mismo problema puede tornarse mas complejo y la solución anterior puede no ser valida para este tipo de anomalía.

martes, 28 de abril de 2009

conocimiento cientifico

-considera científico el siguiente método de conocimiento:

1. Lectura de revista de ciencia
2. Lectura de sondeo
3. Lectura de artículo en Web

Respuesta: En un principio creíamos que si solo por la primera impresión de pensar que como era una “revista de ciencia” resultaría científica, pero después de la aclaración del profesor supimos que solo era una divulgación científica que no es conocimiento propio, al igual que la lectura de artículo en Web por lo tanto no se considera científico
La lectura de sondeo no es nada más que una muestra disfrazada de encuesta y da lo mismo quien lo diga, ósea que no es científico.

Para considerar científico un método de conocimiento debe tener en cuenta cierta característica como por ejemplo una hipótesis, un marco teórico, una variable, bibliografía etcétera.

martes, 21 de abril de 2009

Carta a Juliet

en carta a Juliet un padre le escribe una carta a su hija de 10 años, donde le explica 3 razones para no creer lo que le dicen y como puede hacer para saber si es verdad o no. esas 3 razones que el encuentra son :"tradición", "autoridad" y "revelación"; y da ejemplos sobre ellas exponiendo casos.
en el final el pradre le explica que puede hacer para no creer en lo que le dicen , haciendoce unas preguntas asi misma...
"¿Es esta una de esas cosas que la gente suele creer basándose en evidencias? ¿O es una de esas cosas que la gente cree por tradición, autoridad o revelación?" Y la próxima vez que alguien te diga que una cosa es verdad, prueba a preguntarle: "¿Qué pruebas existen de ello?" Y si no pueden darte una buena respuesta, espero que lo pienses muy bien antes de creer una sola palabra de lo que te digan.

martes, 14 de abril de 2009

METODOLOGIA DE LA IMVESTIGACION - PUNTOS IMPORTANTES-

¿ que es lo apederemos en esta materia ?

 Esta materia llamada "Metodologia de la imvestigaciones" aprenderemos a estudiar los métodos acerca de cómo averiguar o describir alguna cosa, osea de como hacer una imvestigacion.

 vamos a empezar describiendo las palabras "Metodologia" e "Imvestigacion"
 
¿ de donde viene la palabra " metodologia" ?
 
  '''Metodología''' viene del grieg Metaodos (metà "mas allà" odòs "camino" logos "
 
-Método es el procedimiento para alcanzar los objetivos.

Entonces decimos que la "metodologia" es el estudio del metodo.

¿ Que es una imvestigacion ?
  
    la palabra proviene del latín in (en) y vestigare (hallar, inquirir, indagar, seguir vestigios). De ahí el uso más elemental del termino en el sentido de "averiguar o describir alguna cosa".

 Acontinucacion veremos como hacer una imvestigacion

 ¿ cual seria la forma de hacer una buena imvestigacion ?
  
La forma de hacer una buena imvestigacion es mediante preguntas, pero estas preguntas deben tener algunas caracteristicas:

  1. La pregunta no siempre comunica el problema en su totalidad, ya que cada problema requiere de un análisis en lo particular.

  2. Las preguntas no deben ser demasiado generales ya que no conducen al aspecto concreto de investigación.

  3. Las preguntas no deben usar términos ambiguos ni abstractos. Constituyen más bien ideas iniciales que es necesario refinar y precisar para que guíen el estudio.

  4. Evitar preguntas que generen una gran cantidad de dudas.

  5. Las preguntas deben ser precisas.

  6. Las preguntas deben establecer los límites temporales y espaciales del estudio a realizar.